學識

參加毅行者沒有學歷要求，但我要提出一個可能會令人不安的看法：成績優異的毅行者熱愛追求知識，他們喜歡思考，即是說成績優異的毅行者擁有學識。成績優異的定義不是指時間超卓，而是做到自己想做到的時間。樂施會多得我唔少，把毅行者貴族化，違反了毅行者普及大眾的原則。唔啱聽不代表唔啱，等我解釋。

學識不等於學歷，學歷不高的人可以有學識，有高學歷的人卻未必有學識。學識可以是生活智慧，憑觀察和經驗累積，不一定來自書本。學識不是與生俱來，不會從天而降，是後天學習。有學識的人有一些共通點，他們對世事好奇，喜歡尋真，接受事情的不確定性，清楚自己的強項和弱點。學識的關鍵詞是「學」。

愛思考善計劃　始能完成
成績優異的毅行者都是有學識的人，是因為毅行者這項運動很難。樂施會又一次多得我倒米，可能急忙舉例證明毅行者不難，例如 70多歲長者、失明人士、義肢運動員也曾完成毅行者，因此毅行者難極有限。我告訴你，這些 70多歲長者、失明人士、義肢運動員通通喜歡思考和善於計劃，否則他們根本不會參加毅行者，更不可能以優異成績完成，這些正是有學識的人。

成績優異的毅行者一定要在訓練前，為自己和隊友度身訂做訓練計劃，訓練期間要因應不停轉變的環境去變陣和調整，例如隊友受傷不能參與操練，要怎樣調節各人的身體和更重要的心理狀態，或者在 7、 8月最熱的日子，怎樣不跟太陽硬碰而又滿足到操練的需要。這些問題不簡單，要想得透徹，要因應隊友的能力制定一套合適的訓練計劃，才有機會達致隊友一致認同的目標。

一項 4個人的運動講求的，是包容 4個人的不同，有人喜歡快有人喜歡慢，有人怕上山有人怕落山，林林總總的古怪習慣和要求，全部在操練期間出現。要擺平這些不同，需要無比的 EQ，有時不用出聲，隊友一個眼神足以令他人難受。要平衡 4個人所想所需，一定要 4個人不停去想辦法，找到一個大家接受的訓練方法，一定要邊試邊錯邊遷就。

4個人同時達標　非僥倖
很多世事是熟能生巧，撞得板多就精明了，商業世界中常用 Learning Curve來形容從經驗累積的學識。 Learning Curve是從上斜去到一個平坦位置，由困難變成常態，但毅行者偏沒有常態，或者毅行者的常態是無常。參加了十幾年毅行者，每一年都學到新事物，每一年起步前心情仍是戰戰兢兢。毅行者就是一項試完又試、改完又改的學習工程，從身體變化到友情變化，不停在變。

想深一層， 4個人行 100公里，要在不停變化的環境中，做到 4個人定下的目標，其實是在 4個人的能力之上，即是正常情況下很有可能做不到，做得到是要經過長時間的付出，而這付出過程不可能「符碌」，唯一方法是要不停思考，不停計劃，需要的是學識。

蔡東豪 2011.11.4 逢星期五刊於《蘋果日報》